2025. 11. 12., szerda, 14:52
A legfrissebb negyedik évfolyamos kompetenciamérések eredményei szerint az elmúlt években jelentősen nőtt a különbség a leggyengébben és a legjobban teljesítő tanulók között - írja az Eduline.hu.
Míg az átlagos teljesítmény országosan nagyjából stabil maradt, a tanulói teljesítmények eloszlása „kétsávossá” vált: a legjobbak aránya nőtt, ahogy a nagyon gyengéké is – ám a „középső mezőny” zsugorodott. 
Matematikai mérés: szakadék a szintek között
A matematika terén az 1. szint alatti teljesítők aránya 7,53 %-ról 8,5 %-ra emelkedett, ami azt jelenti, hogy egyre több negyedik osztályos tanuló nem tudta megoldani még az egyszerű, kontextus nélküli feladatokat sem. Ugyanakkor a 3. és 4. szinten teljesítők aránya is nőtt – a 3. szinten 22,86 %-ról 24,72 %-ra, a 4. szinten 8,53 %-ról 9,99 %-ra. Ez arra utal, hogy bár több gyermek halad előre az összetettebb problémák felé, a középszintű teljesítményű tanulók aránya csökkent, vagyis „lefelé és felfelé tolódik” a teljesítmények eloszlása. 
Szövegértés: kevesebben érnek fel a magasabb szintekre
A szövegértési tesztek során kevésbé kedvező irányban változott az eredmény: bár az 1. szint alatti tanulók aránya csökkent (3,3 %-ról 2,57 %-ra), az 5-7. szinten teljesítők aránya jelentősen visszaesett – például az 5. szintet elérők aránya 11,77 %-ról 9,54 %-ra csökkent. Ez azt mutatja, hogy egyre kevesebb tanuló képes már komplex következtetésekre, mélyebb értelmezésre, önálló gondolkodásra. 
Mit jelent ez az iskoláknak és a pedagógiának?
Az adatokból világosan látszik: nem elegendő csupán „átlagosan teljesíteni” – a pedagógiai stratégiáknak arra kell irányulniuk, hogy ne csak a legjobbak tovább fejlődhessenek, hanem azok is, akik most nem érnek el a középső szintre sem. Az oktatásnak olyan beavatkozásokat kell kínálnia, amelyek segítenek a „lefölözött” tanulóknak is visszatalálni a fejlődés útjára. A digitális tananyagok, differenciált feladatok, tanulási támogatások és részletesebb visszajelzés mind eszközök lehetnek ebben az irányban.
A negyedik évfolyamosok kompetenciamérései rámutatnak arra, hogy Magyarországon jelenleg nem csupán az átlagos szint számít – a kihívás az, hogy a tanulók többféle irányból haladjanak előre. Ahogy a Eduline.hu cikke fogalmaz: „egyre nagyobb a szakadék a gyengén és a jól teljesítő tanulók között”. 
Az iskoláknak és a pedagógusoknak együtt az a céljuk, hogy mindazokat az eszközöket biztosítsák, melyek lehetővé teszik, hogy minél többen a „jobban”, és ne csak a „kevésbé rosszul” teljesítők közé tartozzanak.
