2020. 07. 10., péntek, 15:54
E heti beszélgetőpartnerünk: Vámosi László, a Táncsics Mihály Gimnázium frissen kinevezett igazgatója.
Aki kicsit is tájékozott a kaposvári középiskolák tekintetében, esetleg diákként már kikerült az alma materekből, az biztosan hallotta már Vámosi László nevét, hiszen az hosszú évek óta összefonódik a Táncsics Mihály Gimnáziummal. Augusztus 16-tól már nem csupán a tanári kart erősíti, hanem ő váltja az igazgatói székben a nyugdíjba vonuló Reőthy Ferencet. Az új igazgatót a kinevezése kapcsán kérdeztük.
Igazgatóként fontos feladata lesz, hogy még vonzóbbá tegye a Táncsics gimnáziumot a kaposvári diákok és a szüleik számára. Manapság, amikor a szakma tanulását hangsúlyozzák mindenhol, mivel lehet érvelni a gimnáziumi képzés mellett?
Olyan vonzó, emelt szintű oktatással, mely alkalmassá teszi a hozzánk jelentkező diákokat arra, hogy az ország legerősebb egyetemi képzéseire felvételt nyerhessenek, de ha külföldre készülnek továbbtanulni, akkor tudjuk őket abban is segíteni. Elsődleges szempont a tehetséggondozás, a diákok motiválása, a közösség és az olyan kompetenciák fejlesztése, mely képessé teszi őket a csapatmunkára, innovatív gondolkodásra.
Mi motiválta arra, hogy pedagógus legyen?
Nagyatádra járó gimnazistaként tanáraimra példaképképként tekintettem, természetes volt, hogy természettudományos pedagógiai pályára készüljek, egyébként családomban első generációs diplomás lettem. Mindig is érdekelt a kísérletezés, már gyermekkoromban sok látványos és izgalmas kísérletet végeztem, barátaimnak bemutatva azokat.
Matematika, kémia, közgazdaságtan… Nem éppen a diákok körében legkedveltebb tantárgyak. Miért ezekre esett a választása?
Valóban, nem a diákok kedvence egyik tantárgy sem, de mindig is ezeket a tantárgyakat szerettem. A közgazdaságtan tanulására a rendszerváltás után fókuszáltam, ahogy a modern elméletek és az MBA szak megjelent Magyarországon. Egyébként szakképzésben tanítottam hosszú évekig közgázos tantárgyakat, a Táncsicsban pedig minden évben indulunk egy csapattal az Országos KEBA Tőzsdeversenyen, ahol tavaly országos hatodik lett a csapatunk. Mindig nagyon sokat tehet hozzá bármelyik tantárgyhoz a pedagógus személyisége, motiváló képessége és személyes példamutatása.
Milyen szakmai életút vezette a Táncsicsig?
Sok helyen tanítottam, sokféle ismeretet. Pedagógus pályámat 1996-ban a Simonyi Károly (akkor 508-as) Szakközépiskola és Szakiskolában kezdtem, ahol kémiát, matematikát, fodrász anyag-ismeretet, kozmetikus laborgyakorlatot tanítottam. Oktattam munkaerő-piaci képzésekben, részt vettem szakképzés-fejlesztési programokban, tanítottam a Pannon Szakközépiskolában, a Szinergia Szakképző Iskolában és a Tomori Pál Főiskolán. A Pécsi Tudományegyetem kémia szakán tanári egyetemi diplomát szereztem, és elvégeztem a PTE FEEK andragógia mesterszakát, tehát egy bölcsész diplomával is gazdagabb lettem. Minden olyan iskolában, ahol dolgoztam, szakértőként segítettem az akkreditációs folyamatokat, képzési programok összeállítását, új szakok bevezetését és az áttérést az új OKJ szabályaira. 2008 és 2010 között részt vettem szinte az összes pénzügyi, ügyviteli, szépségipari és egyéb szakmák vizsgáztatásában, gyakorlati tételeinek kidolgozásában. 2010-ben a pécsi Radnóti Miklós Közgazdasági Szakközépiskolába kerültem, majd egy évvel később Kaposváron egy pályázat kapcsán felfedeztem a vissza nem térő lehetőséget, hogy egy 21. századi természettudományos labor létrehozásában vehetek részt a Táncsics Mihály Gimnáziumban. A laborvezetői állás elnyerésével Kaposvárra költözött az egész családom, a gyerekeim itteni iskolába jártak és a feleségem is itt vállalt munkát.
A Természettudományos Laboratórium vezetőjeként nyilván fontosnak tartja a tapasztalati úton történő ismeretszerzést…
A labor és a hozzá kapcsolódó személyzet lehetővé teszi, hogy a tanulók a kísérletezés, a saját tapasztalatai, a méréseik alapján vonjanak le következtetéseket a természeti törvényekre vonatkozóan. Ez a közvetlen megtapasztalás különösen értékes a természettudományos szemlélet kialakításában. A természettudományok iránt érdeklődő, abból továbbtanulást tervező diákok számára pedig még nagyobb a jelentősége, hiszen a kísérletezések során jövendő munkájuk egy szeletét ismerhetik meg. Hosszú távon mindenképpen arra számítunk, hogy a laboratóriumi órák segítenek a természettudományos egyetemi szakok felé terelni a továbbtanulásra készülő diákok számát.
Frissen kinevezett igazgatóként melyek lesznek az első feladatai, intézkedései?
Először is bemutatom a programomat a tantestületnek, mivel az új szabályozás alapján eddig erre nem volt mód, és persze felkérem a leendő helyetteseimet. Természetesen a legfontosabb feladatom a 2020/21es tanév zökkenőmentes elindítása, illetve az állandó készenlét biztosítása, hogy a koronavírus helyzet esetleges negatív tendenciái miatt képesek legyünk a gyors reagálásra.
